1吨等于多少毫克(物理八年级上册第六章第一节质量)

教学目标

1.知道质量的初步概念及单位。

2.掌握天平的构造及使用方法,学会测量固体和液体的质量。

重点难点

教学重点:托盘天平的使用方法。

教学难点:质量的含义,托盘天平的使用方法。

教学流程

一、新课导入

提问:自行车是由哪些材料制成的?

学生:自行车由钢铁、塑料、橡胶等材料构成。

教师:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、塑料、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、塑料、橡胶等物质构成的。其他如铁钉、铁锤、桌子、椅子等也都是由物质构成的。

环节一:质量

1. 质量的定义:

教师:组成物体的物质有多有少,一根铁钉要比一把铁锤含有的铁这种物质要少得多,如何定义物体含有物质的多少,物理学中引入质量这一物理量。

物体所含物质的多少叫做物体的质量。用符号“m”表示。

2. 质量的单位:

提问1:你知道哪些质量的单位?

学生:千克、克、斤、两、吨等。

教师总结:

①质量的国际单位:千克,符号“kg”;

②常用单位:克(g)、毫克(mg)、吨(t);

③拓展:日常生活及古代中国传统计量单位–斤、两、钱、钧、石等。

提问2:你知道这些单位之间的进率关系吗?

教师:1吨=103千克;1千克=103克;1克=103毫克。

日常生活中:1斤=10两=500克;1公斤=2斤=1千克。

3. 拓展–千克的由来:

教师:讲解课本资料、展示国际千克原器图片资料、第26届国际计量大会对千克的最新定义等资料。

4. 质量的估测:

教师:估测日常生活中常见物体的质量,展示教材p109表中一些物体的质量。

环节二:质量的测量

1.测量工具

(1) 生活中的测量工具:电子秤、台秤、杆秤等。

(2)实验室中的测量工具–天平:托盘天平、物理天平等。

(3)天平的构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺。

(4)天平的量程及分度值:例:最大称量值200g,感量0.2g。

2. 天平的使用

(1)天平的调节。

①称量前:

提问:天平应水平放置,如何才能做到这一点?

天平应放在水平台面上,学生天平还应调节底座螺钉,使底座水平。

提问:天平使用前要使横梁平衡,如何调节呢?

a、调节天平横梁平衡时,应先将游码移到标尺左端零刻度线处,再调节平衡螺母,使横梁平衡;

b、调平时,左右螺母均可调节;指针左偏就右移平衡螺母;指针右偏就左移平衡螺母;即左右盘哪端高,平衡螺母往哪端调;

c、当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时,天平横梁就是平衡的。

②称量中:

提问:为什么把物体放在左盘,砝码放在右盘呢?

这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端,往右拨游码相当于往右盘中加砝码。

提问:放好物体后,如何使天平再次平衡,称出物体的质量呢?

a、可以通过向右盘加入砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡;

b、加砝码时要用镊子从大到小夹取砝码;

c、在此过程中,不能移动天平、不能调节平衡螺母、左右盘不能对调。

提问:为什么要用镊子、不能用手拿取砝码?

这是因为手上有汗渍,能使砝码生锈,造成称量不准确。

提问:为什么砝码要按从大到小的顺序添加?

降低加减砝码的次数,有利于提高测量效率。

③读数时:

a、砝码的质量和游码标尺上所对的刻度值之和即物体的质量;

b、在标尺上读数时,应以游码左侧刻度线为准。

④称量完:

称量完毕后,应把砝码放回砝码盒中,把游码移回零处,使天平恢复原来的状态。

(2)物体的称量。

①固体:将物体放入左盘称量;称量粉末状的物体时,在左右盘中各放一张相同的称量纸,或使用容器称量;

②液体:借助容器,如烧杯;先称量空烧杯质量m1,再往烧杯中倒入待称量液体,称量液体和烧杯的总质量m2,最后液体的质量为m=m2-m1;

③微小物体(累积法):先称量出若干个相同物体的总质量,再用总质量除以份数得到单个的质量。

④潮湿的物体和化学药品:不能直接放到天平的盘中。

(3)天平的使用注意事项。

①被测物体的质量不能超过天平的最大称量值;

②遵循左物右码的原则,取放物体和砝码时,轻拿轻放;

③向盘中加减砝码要用镊子夹取,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏;

④保持天平干燥、整洁。

环节三:质量是物体的属性

提问:物体的形状、位置、状态发生变化时,质量是否发生变化?

实验演示:教师利用天平、冰块和烧杯、橡皮泥等实验器材演示物体形状变化、状态变化时质量不变,并引导学生由实验现象得出结论。

总结:质量是物体的属性,它不随物体的形状、位置、状态发生变化而变化。

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